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别急着告诉孩子答案

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 一次见一个不足2岁的孩子,看到色彩鲜艳的套塔很有兴趣,便坐在地板上玩起来。孩子妈妈坐在旁边准备指导她,并告诉她:先套大的,再套小的。孩子刚刚套上两个圈,当然是没有按照大小次序,妈妈及时阻止:“这样不对,要先套大的”,语气当然也是温和的,并把套错的圈拿下来。然后拿起最大的那个圈给孩子:“你看,这个蓝色的最大,我们先套这个。”孩子接着套下去,只要孩子套得不对,孩子妈妈就会立刻指出错误,并帮助孩子纠正,而孩子套对的时候,妈妈当然也丝毫不吝惜表扬和夸奖。这样,孩子在妈妈的帮助下很快就套好了。当孩子妈妈鼓掌并夸奖她能干的时候,孩子笑了,但我却觉得她的眼神里好像少了点什么。

 
  整个游戏过程是不是仍然是一种灌输呢?
 
  让我们来一步步揭开灌输的面纱吧。
 
  孩子学会了吗?孩子在妈妈的教导下也许能够在很短的时间内就“学会”套塔,但孩子可能不过是记住了套塔的顺序(孩子的记忆力的确是惊人的),而并不是真的有了大小的感觉甚至概念。
 
  孩子快乐吗?游戏中,妈妈好像没有强迫孩子,孩子也笑了,看起来是快乐的。但这种快乐是来自游戏本身的快乐还是赢得掌声后的快乐呢?实际上,成人通过心理暗示和不恰当的鼓励把自己的意志强加给了孩子,采用的办法是:套错了就会被纠正,而按大人的方法则能获得夸奖。
 
  孩子感兴趣吗?妈妈只是从大人的效率观出发,想尽快把大小的概念和知识传输给孩子,但却没有给孩子自己摸索和犯错误的机会。孩子的兴趣在这种状况下能持久吗?果然,孩子玩了两分钟,就有点厌倦了。
 
  妈妈的这种方法与灌输在本质上又有何不同呢?
 
  看到孩子已经兴致索然,我们可以先给她按照正确的顺序套一遍,而其间有意地先拿错一个,“唉呀,套不下去了,我们换一个试试。”示范过后,让孩子自己套。当孩子拿错的时候,并不阻止她,只是说,“好的,试试看……嗯,不错,套上了,好像有点小。”无论她是否愿意换,都让她继续下去。等全部套完,就说,“不错,这是一种套法。这里还有两个没套上,我们换一种方法来套,怎么样?”此时,孩子的兴趣又上来了,自己开始摆弄起来,试试这个再试试那个。见她开始专注和投入了,就可以不再说话了,同时不要纠正她。而当孩子总是试错的时候,为了避免她出现烦躁情绪,可以拿起正确的那一个:“试试这个,怎么样?”对于一个快2岁的孩子,这个游戏其实不难,虽然以前没玩过,但孩子摆弄一会儿很快就找到了规律。当孩子成功地套好后,那种眼神看起来真的很有光彩。
 
  一位教育家曾经说过,“你每告诉孩子一个答案,就剥夺了孩子一次学习的机会。”对此,你是否也深有同感。
 

评论(0) | 阅读(22) | 分类(转载) | 分享(0) | 马远老师发表于:2020-01-09
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